AP,IB,A-level这些国际课程的重要性。

目前国内除高考导向的课程体系外，还有AP、IB、A-level。与普通课程相比，普高课程又分为实验班、普通班等难度等级，这些不同课程与美高级中学的普通课程、荣誉课、AP课相比，在课程难度上存在明显差异(大学也承认这一点)。这又有多少多样性会令高校招生员们感到困惑，在不同的课程中，评分系统和关注的学术表现也有所不同。每一年，大学招生员都要尽可能花很多时间来学习中国各种课程结构。在此，我们来谈谈招生官对国际课程的看法：IB和A-levelA-level都注重知识的深度，而IB重视课程的广度。IB课程要求学生学习6个科目：3门高级课程和3门一般课程，其中必须包含数学、科学、英语和至少一门外语。这听起来和美国一些大学开设的核心课程相似。事实上，虽然IB课程的全面性很好，但是选课却没有很好的灵活性。所以，如果你确定以后一定要学工程学，文学不是你的强项(这会导致语文成绩很低)，那么，选择更为灵活的A-level课程，可以把重点放在工程学方面，以取得较高的平均成绩。我有个学生，各方面都比较全面，西班牙语、生物学、数学、英语、美术和人类学成绩更好。但是她并不确定自己的职业规划，比如老师、艺术评论家、考古学家，还是贫困国家的援助人员。而且课程选择范围比较广的IB将围绕上述职业选择帮助学生广泛涉猎各种知识。但是，对于那些清楚自己职业规划的学生来说，特别是喜欢科学和工程学的学生，A-level将是更好的选择。每一种教育方法都有不同的教育结构和重点，IB对那些想获得更广泛教育的学生来说是个不错的选择，而A-level则更适合那些方向清晰的学生。不管是IB还是A-level，都要清楚自己的最终目标是尽可能获得优秀，这要求你先明白自己到底是更专业还是更全面，考虑到申请美国大学的时候，你必须清楚的知道这个问题，所以在高中阶段可以开始自我剖析。

AP一开始，我们必须知道AP并不像A-level和IB课程一样有一整套系统。AP课程是美国高中最具竞争力的部分，并不足以构建四年的完整课程体系。AP是美国大部分高中为基础课程(常规或荣誉)成绩优秀的学生提供的，因此，并非每一个美高学生都有AP课程。因为高中课程与大学课程的难度差别很大，学生必须向美国大学证明他们能够顺利完成大学课程。而且应用AP正是能让学校了解学生在某一学科的学术能力。自然，教师教学质量的差异也会影响到AP课堂学生的表现。美高每年都会针对学术水平参差不齐的学生开设多门课程，比如数学课，就可能会有：代数、普通几何，名誉几何学，普通代数Ⅱ，荣誉代数Ⅱ，普通微积分入门，AP微积分初级，AP微积分AB,AP微积分BC和AP统计。假如老师认为你在数学和科学领域很出色，那么你就有机会去9年级学习较困难的数学和科学课程，并且为以后选择更多的AP课程创造机会。从某种意义上说，学生毕业时学习AP课程的数量，从某种程度上反映了它的竞争力。但是，大学并不只想让学生学习有挑战性的课程，还要让学生在这方面取得优异的成绩。所以选课必须要有一定的策略才能保证高GPA。在中国，只有少数国际高中提供了完整的AP课程，而公立高中国际部的AP课程则更少。即使在美国，并非所有的高中都有AP课程。在美国，不同的公立高中之间存在着巨大的差异。而且在美国许多好的私立高中甚至不教AP课程。若把AP课程中的数学和科学与传统的中国课程相比较，中国数学与科学课程所教授的内容比美国的AP课程更加深奥复杂。而且AP课程的传统优势在***科，学生若有机会学习AP***科，英语语言理解能力定会大大提高。在招生办看来，许多考生不管是选修国际课程，还是选修国际课程，都希望通过AP考试，提升自己的学业竞争力。尽管很多美国大学允许用AP来交换相应的大学学分，但并非每个大学都有这一规定。在大学的初级课程中，哥大甚至不会接受以AP分数为基础的课程。若学生要跳过一门入门课，就得参加哥大的等级考试，这次考试要困难很多。结果显示，尽管学生B在学校里的表现不佳，但是在AP考试中表现更好。而且这种现象也证明了在堪萨斯州立公立高中里，AP微积分学分要比新泽西州立中学难。所以招生官员通过AP考试的分数只能衡量AP课程的学生水平。对在AP国际课程中学习的中国学生来说，应该更多地参加已经学习的AP课程。对中国高中和国际部门缺乏深入的了解，美国大学可以通过AP考试的成绩来了解学生的学业水平。归根结底，美国大学对AP比较熟悉。今天，我希望大家都能多考一些人文学科。这门课可以进一步证明你掌握英语语言和文学知识，对应聘者更有帮助，对于想学理工的学生更是如此。假如你是国内的理科生，那就不需要参加AP数学和理科考试。因为你们在数学和科学方面的成就已经在科学课程上得到了体现，即使在AP数学和科学上得到5分，也无法再增加多少重量。希望每个人都有好成绩哦！