IBDP中文课程学什么？如何学习？怎样分类？今日为您介绍的是学通国际教育课。IBDP中文分类及其目标：中文IB分为第一语言(LangA)和第二语言(LangB)，其中：

01中文A分：中文A：文学(HL、SL)，适合母语为中文，且只有不到三年的全英文授课。

中文A：语言与文学(HL和SL)适合其母语为中文但在国际学校学习超过三年以上者。

中文A：文学与表演艺术(SL)交叉学科，中文文理及艺术专业。

02中文B分：B-HL：中文B-HL：适合爱好中文和了解部分中国文学的留学生。

英文B-SL：适合学习中文的留学生。

一位为外国留学生设计的汉语入门课程。

中文B比中文A要好，而且相对难度不是那么高。

为什么IB中文B比较简单，因为paper1上有4篇自选文章，每篇只能有几百个词。而非大段的分析和描述，则要求选择题或填空，如一篇关于全球变暖是由于二氧化碳过量排放而引起的，题目可能会告诉你：地球变暖是正常现象，问对错。因此，这种题型对于转到国际性学生来说，过于简单。

IB中文A卷一文学分析与卷二论文，其中一卷一有一诗及一篇散文，考生要选一篇文论。出题人从来没看过，考生可以从欣赏四个层面来分析：兴.观.群.怨.题.题.等，从而了解选文的内容，这可以看出，考生可以从欣赏的四个层面来看：兴趣.观照.写作语言等等。

IB中文语言与文学卷二、二小时测验，有六个问题，其中一个选择了一个，题目将如下：

1.您所选择的最少两部文学作品中，作家是如何通过塑造各种各样的人物来揭示压迫和歧视的存在？

2.您所选择的至少两部文学作品中，作者是如何表达人类存在的痛苦与困境的？

应聘者需根据在本课程中学习过的二至三部著作，写一篇论文，回答六题中的一个问题。在阅读大量文学作品的同时，要对文学技巧和技巧有深刻的理解，IB中文可不是那么容易！

以下是IB中文的全部内容，我们关注的是什么？如何学习？

第一，在教学中，中文A的重点不在中文语言本身，而是古典文学作品的分析和欣赏。

语文A：文学教学注重培养学生对文学批评技巧的理解，提高其独立作文学判断的能力。

语文和文学则注重培养学生理解语意的建构性，以及语境在这一过程中的作用。

文学性和表演性相结合，使学生能够把文学分析和表演艺术相结合，发展我们对戏剧文学的认识。

IB中文必须在专业教师指导下进行学习，教师将结合大纲的考核要求和学生的个性要求.有兴趣地安排教学，选择要阅读的书目。这本书也不能随意挑选，IBO还提供了一份表格，供教师选择，供教师选择。例如译作2-3部，精读2-4部，并且涵盖了诗歌、戏剧、散文、小说等不同文学类型；自选作品3-4部，自选作品。

教师常常要求学生对照某些作品进行分析，例如，一个例子是，小说中的背景交待或者环境描写的任何细节，都必须有助于人物刻画和情节的发展；此外，还有一些综合性的主题，如成功的文学作品能够打动不同时代的读者。具体分析所学过的两件(部首)作品，以说明到底是什么因素使得文学作品具有这种超越时间的感染力。

IB中文A考查学生对作品的理解，并看重学生运用语言的能力.对于作品的分析水平和批判反省。反映在学习内容上是阅读作品和思考.分析；在考核中注重学生的口头评语和表达，以及书面的分析与表述等。

IB中文课程训练更侧重于文学作品欣赏，对文学作品的分析，注重学生主动学习、主动分析为主，更强调学生自主学习、自我思考、自我认识，不再是应试考试，只听老师讲课。

值得注意的是，部分IB学校并没有中文教师IB，不过学生也可以选择本课程IB中文课程，但这种自修生只会选择语言A:SL。与其他SL学生一样，他们也需要满足教学大纲的要求。

总的来说，中文A的学习侧重于学生阅读文学作品、理解、分析和对比。要学生用清楚明了的语言，有效地组织自己的思想观点，掌握正式表达和进行文学分析所需的词汇。日常学习要注意积累各种不同的文学体裁、写作技巧、创作技巧、表达技巧等。