AP、IB、A-level等不同国际课程的意义。

目前国内除了以高考为方向的课程体系外，还有AP、IB和A-level。普通高中课程也分为实验班、普通班等不同难度水平。与美国高中的普通课程、荣誉课程和AP课程相比，这些不同的课程在课程难度上存在显著差异（大学们也意识到了这一点）。这种多样性会让大学招生官感到困惑。不同的课程有不同的评分体系和学术表现。大学招生官每年都要花很多时间尽可能了解中国不同类型的课程结构。先说招生官对国际课程的看法:IB和A-levelA-level注重知识的深度，IB强调课程的广度。IB课程的学生必须学习6门学科：3门高级课程和3门普通课程，包括数学、一门科学、英语和至少一门外语。听起来像美国大学设置的一些核心课程。事实上，尽管IB课程的全面性受到称赞，但选课的灵活性并不强。所以，如果你确定以后会学工程，文学不是你的强项(会导致语言成绩低)，可以在选课灵活的A-level中选择工程课程，达到更高的平均分。我有一个学生，她各方面都很全面，西班牙语、生物学、数学、英语、艺术和人类学都很优秀。但她不确定自己是教师、艺术评论家、考古学家还是贫困国家的援助工作者。课程选择广泛的IB将帮助学生广泛参与上述职业选择的各种知识。但对于更清楚自己职业规划的学生，尤其是热爱科学和工程的学生来说，A-level将是一个更好的选择。每种教育方式都有不同的教育结构和侧重点。IB是追求更广泛教育的学生的好选择，A-level更有利于有明确方向的学生。无论你选择IB还是A-level，你都应该明确你的最终目标是尽可能取得优异的成绩，这需要你首先知道你是更专业还是更全面。鉴于你在申请美国大学时必须明确这个问题，你可以在高中开始自我分析。

AP首先要知道AP没有A-level和IB课程那么完整。代表美国高中最具竞争力的AP只是一些分散的课程，不足以构建4年完整的课程体系。AP是美国大多数高中为基础课程(常规或荣誉)表现优异的学生设计的，所以并不是所有的美国高中生都修过AP。由于高中课程和大学课程的难度差异很大，学生必须向美国大学证明他们有能力顺利完成大学课程。AP可以让学校了解学生在特定学科的学术能力。当然，教师教学质量的差异也会影响学生在AP课堂上的表现。美高每年为学术水平参差不齐的学生开设多门课程，如数学课，可能包括代数、普通几何、荣誉几何、普通代数、荣誉代数、普通微积分、荣誉微积分、AP微积分AB、AP微积分BC、AP统计。如果老师认为你在数学和科学领域很优秀，你将有机会在九年级学习更困难的数学和科学课程，并为未来选修更多的应用程序课程创造机会。在美高，学生毕业时学习的AP课程数量在一定程度上代表了他们的竞争力。但大学不仅希望学生选修具有挑战性的课程，还要求学生在这些课程中取得优异的成绩。因此，必须有一定的课程选择策略，以确保高GPA。很少有中国国际高中开设所有AP课程，而公立高中国际部开设的AP课程更少。即使在美国，也不是所有的高中都有AP课程。美国公立高中的教学质量差距很大。美国许多优秀的私立高中甚至不教AP。如果你把AP课程中的数学和科学与中国传统课程相比，你会发现中国数学和科学课程所教授的内容比美国AP更深刻、更复杂。AP课程的传统优势在于***科目。如果学生有机会学习AP**科目，他们的英语理解力将大大提高。在招生官眼中，很多学生在申请美国大学时，无论是学习**课程还是国际课程，都希望通过AP考试提高学术竞争力。尽管许多美国大学允许将AP换成相应的大学学分，但并非每所大学都有这样的政策。哥伦比亚大学甚至不接受用AP成绩免读大学入门级课程。如果学生想跳过入门级课程，他们必须参加哥伦比亚大学的分级考试，这比AP难得多。我们发现学生B虽然校内成绩差，但在AP考试中表现更好。这一现象证实了堪萨斯州立公立高中AP微积分AB的难度必须比新泽西州立高中简单。因此，招生官通过AP考试的分数只能衡量学生AP课程的水平。对于参加AP国际课程的中国学生，他们应该参加学过的AP考试。由于缺乏对中国高中和国际部的深入了解，美国大学可以通过AP考试更好地了解学生的学术水平。毕竟美国大学更熟悉AP考试。在这里，我想鼓励学生参加更多的人文课程考试。这些课程可以进一步证明你对英语语言和文学的掌握程度，也有助于申请，尤其是想学理工科的学生。假如你是国内理科生，那么就要参加AP数学和科学考试。因为你在数学和科学领域的成就已经反映在科学课程中，即使你在AP数学和科学中得到5分，你也不会增加更多的分量。