在PYP、MYP、DP的核心圆环图中，国际情感是外圈的第一个内容，写InternationalMindess。在PYP的纲领性文件《MakingthePYPHappen》一书中，它也是开篇的第一个内容。它的标题是什么信念和价值观推动了小学项目？。在IB的官方培训中，往往是大家需要讨论的第一个话题。

因此，国际情感可以说是IB课程的灵魂，也是它不同于Alevel、AP等所谓国际课程的重要依据。它不属于任何国家或民族，也不是对母国教育体系和内容的简单复制，而是努力实现以下两个重要因素:多语言学习、跨文化理解和全球参与。

这句话不是对IB国际感受的简单定义，在IB文件中也强调，考虑到小学项目中学校的多样性和复杂性，以及这个概念本身的不可预测性，如果我们提出任何简单的定义，并期望这个定义能够经受住严格的考验，那是非常幼稚的。因此，国际文凭组织宁愿提出一个复合的定义，以反映指南中将讨论的一系列相关因素。

IB课程开始时，一方面是为了更好地解决世界上不同民族和文化之间的冲突，另一方面也是为了帮助国际流动性人才的子女更好地转学和进入大学深造而设计的。对于一所以中国学生为主的IB学校来说，国际情感面临着巨大的挑战：在大中国，坐五个小时的飞机，你可能还在中国，更不用说坐火车和开车了。学生能够直接或间接接触到的文化和种族冲突非常有限。对于一个班级中的大多数小学生来说，更多的实际问题可能是不同个性之间的个人冲突；在我们的生活环境中，很少有外国移民。即使是从国内其他地方移民的家庭，也往往放弃家乡的文化基础，很少有学生会说方言。我们的农业文化基因决定了我们的高度统一性、内聚性和同化性；此外，国际组织总部位于中国，在国外国际组织工作的中国籍员工有多少？因此，如何让我们的校园充满国际情怀？目前，很多学校的做法是大量的外籍员工，强调招聘外籍员工的背景。

但另一方面，中华民族自古以来就是最具国际情怀的。我们的《山海经》早就画出了遥远地区的山川；我们与欧洲的交流历史可以追溯到凯撒大帝时期；我们的郑和下西洋，浩浩荡，威服四方；我们今天的阿里巴巴已经成为世界上最大的在线交易平台。商品来自世界各地，用户遍布五大洲的每一个角落；在今天的中国，你可以看到世界上品牌最多的汽车和其他商品。可以说，我们的民族是最善于学习和包容的。我们很早就接触到了世界。无论是和平还是战争，经历了风雨，我们从未被外国人同化！

那么，我们能认为IB倡导的国际情感本质上是一种沟通技巧吗？如果我们不打扫房子，我们怎么能打扫世界呢？在以中国儿童为主的IB学校，我们是否应该首先教学生如何与周围的人、学生、家长和老师和睦相处，然后环顾世界，讨论高大的国际问题。