IB地理充分发挥地理跨学科课程的特点，引导学生理解不同学科的概念观点及其相互联系，整合不同学科的知识。自然地理倾向于理科、学习气象、地质、水资源等。，而人文地理则将社会、经济、历史、文化等学科联系在一起。IB地理课程以不同的方式反映全球意识和国际意识。

IB地理教学大纲的培养目标：

关注人类福祉和环境质量，了解可持续发展的必要性，认识到地理学在分析当代问题和挑战方面的重要性，形成多元化的全球视角，鼓励学生了解人类、地点、空间和环境之间的关系。

因为IB注重能力的培养，提倡学生运用自主整合知识的技能来应对瞬息万变的环境。在整个IB地理课程中，教师在选择例子和案例研究方面具有相当大的灵活性。IB不要求教师教授指定国家或地区的地理知识。教学内容和材料取决于教师自身。关键是让学生掌握必要的概念和技能。IB地理分为HL和SL:

SL学习三部分:核心主题和两个选修主题，HL学习五部分:核心主题、三个选修主题和HL拓展主题。

核心主题(所有学生必须学习):模式和变化。

人口发展；世界经济发展不平衡；环境质量与可持续模式；资源消耗模式。

HL拓展主题(HL学生学习):全球互动。

衡量全球互动；世界变化；经济交流；环境变化；社会文化交流；政治成果；地方层面的全球互动。

选修主题-淡水问题与冲突；城市环境；极端环境；海洋及其海岸边缘；危害与灾害-风险评估与应对；休闲、体育与旅游；饮食与健康。

人文地理涉及广泛的知识，包括人口、经济、政治、文化等。，这就要求学生具备良好的提取和组织信息的能力。所有主题内容无非是自然地理和人文地理。自然地理部分更科学，理解的时候要多背案例。

IB地理考试分为外部评估和内部评估两部分。外部评估SL测试两个paper，HL测试三个paper，Paper1测试核心主题的内容。SectionA由四个必须回答的简短答案组成。SectionB部分是三选一的easy题，Paper2共有六个题，分别包括三个选修题，每个题目两选一。题型包括简答题和短essay，Paper3测试HL的扩展主题，从三个题目中选择一个回答。每个问题都包括一个短essay和一个长essay。内部评估要求学生进行实地调查，并撰写2500字的调查报告。

IB地理考试基本都是写作题。无论是结构化简答题还是essay写作，最重要的是表达清晰，逻辑合理，答案尽可能详细。概念定义和案例分析相结合，答案不一定要深入，但一定要全面、流畅、清晰。同时要注意题目中的指令。

地理学与其他人文学科和科学学科之间有很多联系。很少有科目能像地理学一样把人文学科联系得如此紧密，与我们的生活息息相关。本文将在这里介绍它。